教育之理 專業之道

文章來源:本站原創 作者:徐鐵駿 發布時間:2020年06月15日 人氣指數:

第一篇? ??六個認識

一、逐漸認識到做專業是南海發展的必然選擇,是南海全體教師成長的必然選擇。

二、逐漸認識到教有“教理”、學有“學理”、管有“管理”,我們要說出一個個“道道”來,要做出一個個“道道”來。

三、逐漸認識到了解學生、閱讀學生、讀懂學生是我們的必經之路。把握規律、遵循規律、運用規律是我們的必由之路。

四、逐漸認識到教育的本質是育人,教育的全部內容和價值都指向規律兩字,尊重科學、敬畏規律是我們的基本遵循。

五、逐漸認識到我們平常的教育教學活動已經有意無意、自覺不自覺地運用教育學心理學專業知識,只不過我們缺少提煉和概括,缺少遷移和應用。

六、逐漸認識到只有充分發揮專業的力量、思維的力量、規律的力量,教育才有可能創造奇跡。

第二篇??六個形成

一、形成一種理念:尋找專業的理由,尋求專業的支撐

二、形成一種習慣:我們要時時追問,這科學嗎?這專業嗎?這符合規律嗎?

三、形成一種文化:我們可以原諒許多,但永遠不能原諒對學生、對教育、對專業的輕慢態度。

四、形成一種氛圍:人人講專業,時時想專業,處處有專業,事事做專業。

五、形成一種形象:讓“專業”成為南海教師的一張名片;讓南海成為“做專業”的典范;讓南海成為“最專業”的標桿。

六、形成一種思路:教育學心理學要成為南海全體教師的必修課;做專業要成為全體教師的必然選擇。

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第三篇?? ?六個觀點

?? 一、我們的管理、德育、教學行為,有太多美麗的錯誤、無心的傷害,因為不夠專業;有太多的遺憾、太多的無奈、太多的木然,因為不夠專業;有太多的亂象叢生、怪相疊現,因為不夠專業。

??? 二、一堂課、一張練習、一次考試、一次教育活動、一次教育事件、一次作息安排,都蘊含著豐富的教育學心理學內容,只有我們走進去,走向專業化思考與實踐,我們的教育才像教育,我們的學校才像學校,我們的教師才像教師。

三、讓我們的教育教學始終伴隨著教育學心理學的思考,讓教育學心理學真正走進我們的教育教學之中,讓理論與實踐相互溫暖、相互召喚、相互應答,我們的教育才會有全新的境界。離教育教學越靠近,離教師學生越靠近,我們的專業價值就越高。

四、不同學生在同一學段會有不同的狀況,同一學生在不同學段又有各種不一樣。我們就要摸其心理,知其性格,懂其個性。我們的教育不能憑經驗、想當然、憑感覺。

五、教育有奇跡嗎?說沒有,意味著教育要靠一步一個腳印、一份辛勞一份付出的堅持,要說有,唯一的可能存在就在于尊重科學、敬畏規律。學校的潛力在于空間,教師的潛力在于規律,學生的潛力在于自主。

六、教育要致力于破譯生命成長的真相。在教育者清澈眼光的逼視下,各種美好風景和尷尬圖景一一顯現,生命成長的困境和傷痛無處藏身,讓教育者暢游在學生的心理領地和精神世界。

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