做學生的點燈人

南海實驗長峙小學校區一(3)班新課程背景班集體的建設匯報

文章來源:本站原創 作者:孫曉穎 發布時間:2020年04月01日 人氣指數:

匯報人:孫曉穎

尊敬的領導、老師:

大家好!我是南海實驗學校長峙小學校區一(3)班的班主任。很榮幸和大家分享我的班級管理心得。今天我交流的話題是“做學生的點燈人”。

<!--[if !supportLists]-->(一)<!--[endif]-->習慣養成篇

?? 大教育家蘇霍姆林斯基說,我們教育對象的心靈絕對不是一片不毛之地,而是一片已經長滿著美好思想品德嫩芽的肥沃土地。

請老師們,看這樣一張照片,夏日午后酣睡的孩子,多么可愛!仿佛就是墜落人間的天使。

但是您知道嗎,在這之前的某分某秒,是一屋子的孩子,沒有睡意地趴在課桌上:……暗暗交流……哈哈大笑……手舞足蹈……好不熱鬧!這就是剛剛入學時,一年級小豆包午睡的真實回放。吼不得,罵不得,也睡不得。無奈之下,每天這個時候我和他們玩了起來:(輕輕地)同學們,孫老師和你們一起玩一個游戲(嘩,眼珠子滴溜溜地瞪圓一片)。聽老師說,看誰能做得到,做到的小朋友,你們就贏了;做不到的,你們當然就輸了啊。(好~!幾個皮小子格外來勁?。?b>

“現在我們安靜下來,

變成了一塊石頭,

我的頭不動了,

我的肩不動了,

我的手不動了,

我的腳不動了,

我的眼睛垂下來了,

我睡著了。

現在,

我是一個睡著了的小石頭……”

我說完一遍,再說一遍,在一遍一遍中,他們一個個都變成了小“石頭”,睡著了……

這是蒙特梭利教育法里的“靜寂游戲”。我把它用在了班級剛剛入學時的午睡時段。在我輕輕的“石頭游戲”中,我和班級同學走過了炎熱的夏季,度過了那萬事開頭難的一年級第一個月。讓我欣喜的是,在這靜寂中,我的學生們適應了學校,養成了習慣。(PPT:這是入學第一個月學生發展處在走廊的抓拍,

這是我們學校的隊列展示活動,隊列展示那天,只見一聲令下,第一個男孩子大腿邁,后面一排瞬間筆直。那個時候他們入學剛剛20天。)

PPT:這是我們班課間踢毽子。這幾個小伙子是我們班級剛剛入學時,各種“案件”發起人!上學四個月,“皮小子”已經化身“小毽將”。)

PPT:這是上學期期末游考前一天全班的晨跑和早操。(一切日常已成自然)

一個班級、一個學校,就這樣慢慢地給學生的心靈種下一片美好習慣的種子。我們老師就是他們的點燈人,用適合他們的方法,把屬于他們自己的燈打開、點亮。

<!--[if !supportLists]-->(二)<!--[endif]-->學習狀態篇

20191120日,我參加總校組織的全國信息技術大賽。這個大賽不僅需要精通白板技術應用,并且要把自己的白板課錄下來參加評選。那個時候,我們一(3)班的學生進入教學生活剛剛兩個月。所以,選擇錄課的學生,曾經是我和學校商量一個最大的困難。十天后,我選好了一年級的課文,錄課,一(3)班的學生,全部參加。

經過自我默默地準備,1210日,半個月后的一天,我和班里的學生興奮地公布:

“同學們,告訴大家一個好消息!我們一(3)入學以來各方面的表現特別優秀,學校獎勵我們去剛剛建好的錄播室去上語文課!”

“哇!”同學們直鼓掌!

這節課,在錄音室里,我覺得自己仿佛立在一片蓬蓬勃勃的生命幼林之中,所有的幼苗比肩地生長,我只是他們其中的小小的一個。是的!他們比我興奮和自豪,我錄的只是一節有白板操作的語文課,對他們而言,是作為學生的鼓勵與認可。直到今天我都很開心,自己一個學生都沒丟,因為,我看到了因為自信和經歷而越來越好的每一個人。

PPT:數學課堂的小組合作)這是錄像課之后,我們班級的一次數學課堂,每個小組的每一個學生,都自然而然地在他自己的認知范圍里努力地探索和小組合作!

PPT:這是期末某節語文課,他們在讀課文。是一年級上冊的最后一課,他們都在大聲地自由讀課文,沒有一個人看我。這時他們進入教學只有三個月。

PPT:這是疫情期間,進行線上教學直播時,我們班學生的學習狀態。

“華東師大”《戰役的課程思考》中的一篇文章中有這樣一段話:屏幕背后是和學生不斷互動的教師,是不斷調整設計給予學生反饋的教師,是永遠了解學生,關愛學生的教師。無論外界的環境怎樣改變,

我依舊要努力地,點亮學生心里的那盞燈,讓它一直燃著,越來越亮!

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(三)美育勞育篇

作為班主任的我,能做的就是與學校評比和檢查形成合力,帶著學生每天收收撿撿中。蘇洛姆林斯基曾說:“對美的東西感受能在少年心靈中產生一種極其敏銳的力量……?!甭?,兩個月過去了,主動勞動的學生越來越多了,書包保持住整齊了,水壺擺著規矩了,老師教學區教鞭和粉筆也舒服地躺在自己的位置上了……

去年12月,在學校的大課程“豐?享月”下,班級積極跟進,綠植又豐富了我們班級的天地。同學們課間就喜歡看看摸摸這些小植物,在寒冷的12月,緊張的期末階段,教室里的這一份綠,會給孩子帶來多少幸福和樂趣呢!

今年元旦,我和學生一起布置“新年板報”,因為他們愛自己學校的家,祝福賀卡做得格外用心和精致。于是我把他們的作品,全部都貼在板報上。作品多,貼不下,可真是個難事!但是我粘粘剪剪樂此不疲,每每學生上體育課回來,看到到處都是小伙伴的作品,都歡喜地看呀、摸呀!

入學以來的所有班級獎狀,我都給他們用紙框鑲起來、粘好,讓他們知道我們珍惜著每個人為班級付出的所有成績!

這些看得見、摸得著的“硬文化”,每天彌漫在教室的各個角落,潛移默化地影響著每一個人。學生上課神清氣爽,老師教課流連忘返。因為這種美和整潔,開學幾個內向和衣冠不整的孩子,越來越自信和干凈。

最讓我欣喜的是,居家學習的日子里這種勞動文化還在延續著。我們班的學生,在學校云互動之“勞動小廚神”活動里,一個個操起菜刀,煎油烹炸,寫詩作畫,毫不含糊。一年級小小年紀,用我們周校長的話說,胃有記憶啊,抓住了胃,就抓住了那個啥——“人生何等幸?!?!

我能做的,就是把美和幸福輕輕地送進孩子的心田,留住,讓他的那盞燈照得更廣闊。

PPT:我們班的這個男孩子,在線直播結束的每節課下課,都是這樣地隔著屏幕在群里和所有的任課老師:鞠躬、再見。(播放視頻)。我們班上個學期,全班每次下課,就是這樣問好的。第一次,全班家長樂翻了,各種可愛地聊了好久。之后的這樣,我們習以為常。如今,已經是第35天,一天兩節,問好70次!我們可以看到他的神態越來越凝重、越來越認真,堅持到現在,沒有人再笑了,他的這一舉動是我和所有人心中溫暖和感動。

這個問好的小伙子,在上個學期的學校生活中碎過花盆、扣過分、爬過窗臺、打過架……,如今這樣的回饋和堅持,是他的進步和家庭對老師的尊重、鼓勵,對學校線上課程的認可,我相信屏幕一端的他,每天的線上學習一定在真實的發生,而我們自入學以來每天堅守的習慣和養成也沒有疫情而被阻攔,還是在不斷地生長著,班級里的我和我的學生,我的學生之間,都在被愛和成長,這種愛與成長,隔空傳遞、穿越屏幕。

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(四)結束語

其實還有一個章節,應該是“家校合作篇”。但是,我覺得水到渠成,因為爸爸媽媽看到你是個對自己孩子用心的老師,他們就會舉起雙手一百二十分的力去支持你和你的班級。所以,為學生做一個多讀書多思考,努力提升自己的專業修養的點燈人,是我們的根本。尤其在這個疫情期間,隔空的學生更需要我們的用心和個人的魅力,把他們繼續點亮,一直被點亮。

最后,我感謝我們一年級組所有教師團隊的團結互助,感謝我們長峙校區給予我的機遇與平臺,感恩來到我們南海實驗學校,能在這樣一個好的集體和環境中繼續生長!謝謝!

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